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州市党校从严教育培训干部的路径思考

2016-07-15 08:19:55

□  文虹

从严教育培训干部是贯彻落实“党要管党、从严治党”方针的重要内容,是思想建党不可或缺的重要手段,也是新形势下加强和改进干部教育培训的题中应有之意。州市党校作为负责全市党员领导干部(主要是县处级和科级干部)轮训和培训的专门学校,肩负着帮助和引导干部高扬理想信念旗帜的重任,因此,应当在教育培训干部中为推进从严治党发挥更大作用。

突出思想教育,加强学员党性锻炼并贯穿始终

新形势新任务,对党员干部的党性教育和党性锻炼提出了新的挑战。州市党校必须站在全面加强党的建设的高度,针对情况改进措施,充分发挥“熔炉”作用,切实抓好学员的党性教育和党性锻炼。首先,思想教育要全员覆盖。近年来一些地方出现了重业务培训、轻思想教育的倾向。在本人另外的课题研究所作的调查中显示,在回答干部最需要掌握的内容时,近60%的对象选择了业务知识,而选择理论或道德教育的只有10%左右,他们认为培训内容过于强调“靠得住”方面的理论灌输,忽视和淡化了“有本事”方面实用知识的培训。今后一个时期,要加强各级领导干部思想教育,做到全员覆盖。其二,思想教育要坚持不懈。思想上松一寸、行动上就会散一尺。必须持续不断地强化干部的理论武装、党性教育和道德品行教育。今后一个时期,要把学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神作为思想教育的必修课,结合学习贯彻十八届四中全会精神,加强干部政治纪律、道德规范、法律法规教育,加强警示教育,让干部在思想上画出红线、在行为上明确界限,保证不逾政治底线、不过道德底线、不踩法律底线,真正敬法畏纪、遵规守矩。思想教育要严肃认真。最后,理想信念是严肃的,教育的形式也必须庄严肃穆,让干部有一种神圣感、崇敬感,绝不能把思想教育娱乐化,不能以红色旅游、情景党课代替理论灌输和党性剖析。要尊重思想教育规律,掌握干部思想和心理状况,以问题为导向,把组织教育与自我教育结合起来,把思想教育与干部品德的考核、严格党内生活锻炼结合起来,努力实现教育效果最优化与持久化。

合理布局教学,增强教学的针对性和实效性

教学是党校的中心工作,学习是学员的中心任务。教学效果好坏,是否适应学员所需,直接影响学员的学习效果。在本人另外的课题研究所作的调查中显示,在对授课教师的选择上,有50%喜欢高等院校教授,有44%喜欢研究机构专家,有26%喜欢职能部门领导,只有12%喜欢党校教师,这说明党校教师的教学还不能完全适应干部培训需要。在教学方法上,学员较喜欢的教学方法,排名前三的是案例式、交流式、情景模拟式。77.8%的学员认为,党校教学要加大案例教学研讨的力度,多办学员论坛;42.2%的学员认为要根据培训内容,采用灵活多样的授课方式增加课堂师生互动,提高学员的创新思维能力;学员提出希望教师多结合实际进行讲授。如,在某党校乡镇干部培训班中,10位教师授课,其中有6位教师的教学学员明确提出“联系实际不够”。综上所述,必须在教学方法上进一步改革探索,因此抓好教学布局,增强教学的针对性和实效性是党校教育培训的目标。

在党校教学课程设置上,应该分为两类,即理论基础课程和能力提高课程。按照中央的统一要求,理论基础课程内容设置应紧紧围绕学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列讲话为中心,建设好这几个方面内容的教学课程。能力提高课程必须特别注重提高干部市级党校教学必须着眼于未来社会和经济发展的需要,以提高领导干部运用理论分析问题、研究问题、解决问题的能力为主导思想设计培训内容。培训内容的设置,既要面向个人,又要面向实际和未来,包括理论思维能力、综合性领导能力、岗位操作能力。这样才能有的放矢,达到提高干部素质的目的。

在增强教学的针对性和实效性方面,也应因班而异。短期培训内容设置上,对不同年龄、不同层次的干部培训,内容设置要有针对性,切实符合实际需求。在政治理论培训方面,对领导干部,重点学习和运用马克思主义基本原理,学习“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列讲话,用新思想、新成果武装头脑,提高其执政能力和水平。对中青年后备干部要采用在“靠得住、有本事”上下功夫的教育模式。在学好四项基本理论的同时,着眼于担当重任的要求,在提高他们的马克思主义理论水平、思想修养水平和为人民服务的本领上下功夫,使他们善于从政治上正确判断形势和把握大局,善于在复杂条件下开展工作。可以组织他们赴延安、韶山、井冈山进行革命传统教育,赴监狱进行警示教育,赴发达地区进行挂职锻炼,到欠发达乡镇开展“驻村入户”活动,密切与人民群众的联系,增强党性锻炼。对新任的公务员培训,针对这部分同志马列基本理论、党的历史、党的优良传统了解较少,缺乏严格的党性及党内政治生活锻炼实际,除较系统安排学习马列基本理论外,还应该加大“四基本理论”知识、党建基本知识、优良传统作风及理想信念以及世界观、人生观、价值观的教育。在开展政治理论教育培训过程中,党校应该做到把政治理论培训与市场经济培训相结合,实行党校与名牌高校联训制,政治理论培训与增强党性锻炼相结合,理论培训与研究探讨改革、建设的重大问题相结合,增强政治理论培训的效果。在培训方法上,采用传统的课堂讲授法、案例教学法、研讨法等同时,也应注意将行为科学理念和情景教学方法引入干部的培训,并探索以教师、课堂为中心变为以学员积极参与为中心的新方法,从而调动学员学习的积极性、主动性和创造性,取得意想不到的效果。

从严管理学员,营造严肃的学习氛围

尽管学校建立了教学管理制度、学员学籍管理办法、学员管理规定、学员廉洁自律条例、班主任工作条例、学员党支部管理条例、党性锻炼相关规定等规章制度,但过去这些制度都存在定性很好、定量不够,要求很高、执行不严,内容很宽、考评不细,形式很多、效果不佳等问题。因此,要根据不同对象和学习班次,制定相应的考试、考查制度和考核标准。要严格党内生活,严肃校规校纪。干部进党校学习,不论什么级别,都要以普通学员的身份,认真遵守考勤制度、请假制度、生活管理制度、考试考核制度和廉政建设的各项规定,以高度的自觉努力完成学习任务。

提升班主任的管理水平,形成良好的管理体系

班主任管理水平的高低直接影响学员的教育培训质量和党校的威信。因此,对班主任管理水平的提升,具体的做法有以下几个方面:

实行竞争上岗。通过自愿报名、考试答辩、组织考察、定期试用的程序和办法,使愿意从事班主任工作的优秀人才加入到这支队伍中来,以良好的精神状态进入角色。

加强岗位培训。对新班主任进行岗前培训,使其尽量少走弯路。对老班主任定期或不定期培训,使其能吸取新鲜经验,不断开拓创新,避免墨守陈规。

建立定期学习制度。学校要定期组织班主任与教师、学员一起就一些理论和社会热点问题进行学习和交流,以拓宽知识面,提高这支队伍的理论和文化素养。

建立考评和奖惩机制。学校要逐步建立一套客观、全面和公平的考评机制,展开竞争,对班级管理和班主任进行考评,以鼓励先进,鞭策后进。

建立流动机制。班主任要有进有出,能上能下,长短交替(长班与短班),合理流动,增加新生力量,使班主任队伍充满活力。

实现根本转型。支持和鼓励班主任跟班听课,甚至为本班学员授课,这样不仅有利于个人拓宽事业领域,也有利于影响和带动整个班主任队伍由单纯的“行政型”向“知识型”转变。

来源:玉溪网

编辑:何亚

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